Devenir Madame J

Nouveau Portfolio Professionnel!

2011-02-02T21:56:00.002-05:00

Je n'utilise plus ce blogue... rendez-moi plutôt visite sur mon mille fois plus beau dossier professionnel à l'adresse suivante: http://www.wix.com/joelledpoudrier/joelledpoudrier
À bientôt!
Madame J

Mots d'enfants

2009-07-26T18:19:00.005-04:00

"Mais non! C'est un oiseau secrétaire!"

Un enfant du préscolaire qui répond le plus sérieusement du monde à un documentaire sur les oiseaux. On y voyait l'image d'un vautour et celle de quelqu'un qui écrit. Le narrateur expliquait que ce sont les plumes de cet oiseau qui étaient utilisées pour faire les plumes d'écriture... Plus tard dans la journée, le même enfant s'est exclamé:

"Wow! J'ai même pas eu de conflexion!"... Un petit mélange entre contravention et réflexion ;)

Être suppléante

2009-07-26T16:52:00.003-04:00

Comme toute future enseignante, j’ai passé le dernier printemps à visiter classe après classe afin d’amasser un peu de trésors à ajouter à mon bagage. Dès les premières semaines de mon « errance » à travers les écoles de ma région, je me suis cogné le nez sur une facette de la discipline lors des journées de suppléance. J’ai rapidement réalisé ce que je percevais encore comme la quasi-impossibilité d’être conséquente dans ces classes que je ne connais pas et dont j’ignore complètement le fonctionnement.

Étant naturellement très conséquente dans mes classes de stage ou lors de mes expériences passées avec les enfants, je me trouvais assez démunie lorsque je devais dire : « XYZ, la prochaine fois que je dis ton nom… », trois petits points, vide, je ne savais pas quoi dire.

Après beaucoup de réflexion, je me suis approprié une méthode qui me permettrait de contrôler la situation et de repousser le plus possible cet instant. Effectivement, dès mon arrivée dans une classe, mon bonjour était immédiatement (ou presque) suivi de l’explication de mon système claire, concis et concret.

1. Pour parler, on lève la main (je présente mon pictogramme portable);

2. Lors du travail en équipe, il faut utiliser sa voix de 30 cm. Qu’est-ce qu’une voix de 30 cm? C’est lorsque quelqu’un est à cette distance de toi et t’entend parfaitement. S’il est plus loin et t’entend encore, tu parles trop fort. Pour garder le contrôle :

a. Lorsque le volume est trop fort, l’enseignant fait aller sa règle au-dessus de sa tête. Les élèves doivent baisser le son.

b. Nommer 5 élèves situés à des endroits stratégiques dans la classe (ou 1 par équipe de bureaux) qui « guettent » la règle de l’enseignant et avertissent les autres lorsqu’il faut parler moins fort.

3. Si, l’enseignant ferme les lumières, tous doivent faire la statue. Ceux qui sont debout doivent s’asseoir.

4. Tester chacune des consignes avec la classe à l’aide d’une mise en situation.

J’ai appliqué cette méthode sans me rendre compte immédiatement que je mettais en œuvre ce que Mariette Gervais nous avait souligné maintes fois : l’importance d’un cadre de référence. En effet, suite à cette entrée sur scène, les élèves connaissaient mes limites et pouvaient avoir confiance en moi. J’ai rapidement remarqué un changement dans le déroulement de mes journées de suppléance; tout semblait plus facile. Ne vous gênez surtout pas à emprunter cette idée surtout que j’ai moi-même assemblé des brins d’information reçue à un peu partout.

Quelques minutes de TIC…

2009-02-06T21:00:00.011-05:00

Pendant mon premier stage, je devais animer une activité au laboratoire informatique. Évidemment, je désirais rendre cette activité utile. Ainsi, j’ai fait le lien avec un travail sur lequel les élèves travaillaient en décidant que je leur permettrais d’expérimenter la manière de faire un graphique à l’aide du logiciel Calcul de la suite Open Office* puisque c’est ce qui était disponible au laboratoire.

Cette activité a été très apprécié, finalement, j'ai donné l'atelier dans les trois classes de troisième cycle! Plusieurs élèves ont utilisé ce nouvel outil afin d'agrémenter des projets qu'ils ont réalisés des semaines après avoir tenté cette expériences (par exemple: Diminution du nombre de naissances pendant le XXe siècle).

Voici la marche à suivre que chaque élève recevait pour accompagner l'introduction que je projetais à l'écran.

Une aventure chevaleresque hors du commun!

2009-02-06T20:43:00.003-05:00

Robert Soulières raconte ici une autre épopée du fameux chevalier de Chambly. Cette fois, le héros inégalable doit récupérer l’épingle de la reine Larissia qui a été volée par Nicolas le Vilain. Évidemment, il ne le fera pas sans tambours ou trompettes.

Encore une fois, Soulières propose un récit captivant et hilarant. En effet, plus d’une lecture peut s’avérer utile afin de relever tous les jeux de mots, allusions et métaphores humoristiques qu’utilise l’auteur.

Je recommande ce livre et bien sûr la série du chevalier de Chambly aux lecteurs de 3e cycle. Le texte est riche et ouvre la porte à une multitude d’activités. De plus, le lien direct qu’établit l’auteur avec le lecteur ne peut qu’encourager ces jeunes à lire davantage.

Raconter, écouter et danser!

2009-01-30T18:49:00.004-05:00

Voici mon coup de cœur de ce frisquet mois de janvier. Un livre CD vivant et original! En plus de l’histoire, les personnages chantent une chanson qui fera remuer petits et grands.

Archibald déteste acheter de nouveaux souliers parce qu’ils lui font toujours mal aux pieds. Toute une surprise l’attend à la boutique lorsqu’il découvre en ses souliers un nouvel ami!

CHEVALIER, Béatrice. "Archibald et les chaussures Sapatouille", Albin Michel, France, 2008, 30 pages.

Lettre de motivation pour le stage hors Québec

2009-01-30T18:20:00.003-05:00

Madame, Monsieur,

L’enseignante que je désire devenir ne peut faire autrement qu’emprunter la voie du stage hors Québec. Ce chemin s’accorde en toute cohérence avec mes passions, avec mes projets et surtout, avec le parfum que je désire donner à ma profession future. À dire vrai, l’objectif que je désire atteindre pendant ma formation et pendant mes années de pratique est de donner une saveur humaine, variée, internationale et hors de l’ordinaire à mes enseignements. C’est ainsi que le stage d’enseignement III Intervention pédagogique et développement professionnel hors Québec entre en jeu. Je désire m’alimenter des pédagogies d’ailleurs afin d’enrichir notre pédagogie québécoise et de bonifier mon enseignement. Je suis convaincue que chaque peuple en a tant à apprendre aux autres et je souhaite exploiter ces richesses au maximum. Bref, je me ferai Indiana Jones en parcourant le globe dans le but de retracer et de m’approprier ces trésors hors de notre portée.

Heureusement, j’ai pris conscience de ces joyaux assez jeune pour qu’ils me marquent et que je leur demeure sensible toujours. En effet, une expédition scientifique en Arctique (au Nunavut, dans les Terres de Baffin et au Groenland) et un voyage de coopération humanitaire en République Dominicaine au secondaire ont ouvert la voie à ces découvertes. Chaque fois, à mon retour, je ressentais le besoin de partager avec les autres ce que je rapportais : un nouveau savoir, des paysages, de nouveaux sourires, une nouvelle vision, etc. Donc, il devint évident pour moi que je devais choisir une profession qui me permettrait de découvrir, apprendre et transmettre ces pactoles.

Toutefois, il ne devint pas évident que cette profession serait l’enseignement malgré le fait que tout ce que j’entreprenais me liait chaque jour davantage à cette vocation. Effectivement, je devins monitrice et entraineuse de natation, tutrice au secondaire ainsi qu’au cégep, conceptrice d’ateliers d’apprentissage de l’anglais par le jeu, formatrice en animation, etc. Toutes ces activités me permettaient d’en apprendre davantage en plus de repousser chaque jour mes limites. Ce n’est qu’après avoir complété un programme technique en Intervention en loisir que j’ai réalisé que je devais me diriger en enseignement. À la suite de mon premier stage, c’était confirmé, je suivais le bon chemin. De toute évidence, j’ai constaté dès cette première expérience que mes quelques séjours passés à l’étranger pouvaient bonifier mes enseignements.

Depuis mes premières aventures, j’avais fait le tour de la Gaspésie, le pèlerinage de Saint-Jacques-de-Compostelle et j’étais retournée en République Dominicaine pour réaliser un nouveau projet de construction. Cette fois, comme je préparais un troisième projet de coopération humanitaire en République Dominicaine, mais cette fois à titre d’organisatrice, j’ai engagé concrètement les élèves de ma classe de stage dans le branle-bas des arrangements du projet. J’ai été fascinée par leur dévouement et l’intérêt dont ils faisaient preuve à l’égard de la population et de ses besoins. Cette expérience a donc validé le fait que l’ouverture sur le monde bonifiait l’enseignement et motivait les apprentissages.

Un stage à l’extérieur du Québec me permettrait d’ajouter à mon bagage d’expériences afin d’assurer que je puisse remplir la mission que je me suis donnée. De surcroît, la langue française et la culture francophone sont très importantes pour moi. Ainsi, de me faire ambassadrice de cette langue, du Québec et bien sûr de l’UQÀM à l’étranger lors de cette aventure me permettra de mettre de l’avant ces valeurs qui me tiennent à cœur.

En somme, je crois que le stage hors Québec est la manière naturelle pour moi de faire converger ambitions, personnalité et passions. En outre, à la suite de mes diverses expériences de voyages, projets et emplois, j’ai développé des habilités et des qualités qui me serviront indubitablement lors d’une telle aventure. Je parle ici de ma flexibilité, mon sens créateur, mon ouverture ainsi que ma tolérance en plus de l’authenticité qui est ma ligne de conduite. Finalement, ce projet de stage me permettra sans doute d’aller au bout de moi-même en respectant la personne que je suis tout en me menant vers de nouveaux horizons d’apprentissages professionnels et personnels.

À vous maintenant de rendre mes projets réalité puisque j’espère de tout cœur retenir votre attention par cette mise en candidature.